メモ「社会科授業のUD」

動作化

動作化を取り入れると、具体的イメージを持ちやすくなる。例えば、コンビニのレジの打ち方や、尼さんのもずくの取り方を実際にやってみるといったことがある。

発問のスモールステップ化

①「いつどのようにどのくらいどのように」

といったことを問う発問から、

「なぜ」

を問う発問という流れで発問をするとよい。

いきなり「なぜ」を聞いてしまうと、

子どもにとってはハードルが高くなることが多い。すると社会が苦手な子はその時点で脱落してしまう。

発問を2つに分けて、まず

「いつどのように〜」

を発問して土台を揃えることで、

社会が得意な子と苦手な子の差を少なくすることができる。

②

序盤に事例を扱ってから課題設定に繋げる。

例えば導入で、

コンビニエンスストアの情報活用の事例を扱い、

「これだけしか活用できていないようだね」

と投げかけ、

「他にもある！」

となったところで、

「コンビニではどのように情報活用がされているのか」

というめあてにつなげる。

序盤に事例を扱うことで、

子どもは見通しを持つことができる。