メモ

結果を考えて指導する。

叱っても褒めても、その結果子どもにプラスの変化がなければ意味がない。

この子は厳しく叱った方が有効だな。

この子は個別に呼んで語った方がいいな。

と、子どもに合わせた指導をする。

ただ、見逃すということが1番良くない。

これでいいんだという暗黙のメッセージを伝えることになってしまうからだ。

〜できたら〜する

ノートを書けたら鉛筆を置きます。

理由を書けたらたちます。

のように、〜したら〜します

という指示は子どもの集中力をアップさせる。

終わりが示されることで早く終わらせたくなるからである。

また達成状況を教師が確認できるというメリットもある。

授業を分けて子どもを動かす

45分の授業に集中させるには、

45分間の授業をどれだけ細かく分けて、そこにどれだけ小さな活動を入れこめるかということが大切。

〜できたら立つ

立って〜と5回言ったら座る

何度も声出しをさせる

といった活動をたくさん入れ込むということを一度試してみたい。