向山型特別支援の授業パーツ

実践したいこと

＊立ったり座ったりさせるパーツ

出来たら立つ

出来たら座る

を、授業の中に組み込んでいく。

メリットは、

・動くことで多動が抑えられる。

・教師から見て達成率を把握できる。

・優位に立ちたいという気持ちから、　

　活動のモチベーションがあがる。

という3つがある。

＊音読○に印をつけるパーツ

学力の基本は読み書き計算。

音読を毎日の学習の中に組み込んで、読みの力を保証していくことは大事。

音読をさせる際題名の横に丸をつけ、1回読むごとに鉛筆で塗らせる。

達成率が可視化されてモチベーションになる。

＊漢字の成り立ちを教える授業

漢字の成り立ちを教える授業を、余った時間や授業開きの時間で行う。

向山の授業実践をそのまま追試する。

知的で面白い授業を組み込んでいけば、子どもたちの授業に対する姿勢も変わってくる。

指示はなるべく言葉を削る。

子どもにとって、必要以上の説明は情報の洪水になる。

指示したり、発問したらするときはなるべく言葉を削る。

「何を伝えたいか？」

「何を聞きたいか？」

を明確にし、それのみを端的に伝える。

なるべく視覚に訴える

発達障害の子どもは、ほとんとが視覚優位である。

耳で聞いて理解する力が弱く、目で見て理解する力が強い。

何か指示をするときはなるべく視覚的に理解させる。

例えば、教科書の〜ページを開きます。

と指示するのであれば、実際にそのページを見せながら指示する。